《我家离公园很近》是以日常生活为话题，进一步让学生掌握日常交际的用语，使学生之间沟通更畅通。这一课丰富了学生关于家具类的词汇和以家庭地址为话题的对话内容。并学习表示距离的句式“……离……”。
教学要求
1丶 认识12个生字：搬 附 离 换 售 票 梯 沙 空 调 扫 挂
2丶 掌握11个词语：公园 附近 公里 以前 饭店 售票员 电梯  楼梯 沙发
                                     空调 打扫
3丶 学习两个句式：“……离……”和“……，行吗？”
训练重点
1丶 通过互相对话，训练学生的口头语言表达能力。
2丶 复习表示动作的词并学会使用。
3丶 能够区分表示时间的词“以前”和“现在”。
教学准备
1丶 下载打印本课生字卡和生词卡。
2丶教师简笔画出朗朗的新家及家里的各种家具。 
3丶文化分享《孟母搬家》的CD-ROM或在线课程

教学思路
一丶 导入
1丶 播放文化分享《孟母搬家》CD-ROM或在线课程
2丶 介绍孟子的伟大成就。
3丶 引出课题并板书：《我家离公园很近》
二丶 对话学习
师：朗读朗朗中文4B中第七课《我的房间》。学生复习朗朗房间有哪些家具？
生：床丶桌子丶椅子。
师：拿出朗朗新家的图片，大家说出认识的家具。并说出使用该家具的动作。
生：（打）电话丶（看）电视丶（玩）电脑。
师：学生指出不认识的家具。教师教读生字词“空调” k-ōng  t-i-áo。“沙发”sh-ā  f-ā。 “空调”“沙发”的搭配动词是什么？
生：（开）空调丶(坐)沙发。
师：  通过问题“我们是怎么到家的？”引出“电梯”“楼梯”。拿出“电梯”“楼梯”的图片。学生自己拼读。“电梯”d-i-àn  t-ī 丶l-óu  t-ī。并给它们加入动词。
生：（走）楼梯丶（坐）电梯。
师：带读板书上的词。并通过与学生做游戏来加深词的印象。
师：“认字”游戏：教师在黑板左侧划上一个手掌，一个脚板。告诉学生规则，老师指字的时候要读字，指手掌是同学们要拍手掌，指脚板同学们要跺脚，不断加快频率，加强学生的记忆。
三丶朗读训练
1丶学生默读一遍对话《我家离公园很近》，然后轻声朗读一遍。圈出不会拼读的字词。
2丶老师示范朗读一遍短文，学生认读生字。
3丶老师带读一遍短文，学生个人朗读丶分组朗读或全班齐读。
4丶老师纠正学生读错或读音不准的字丶词丶句。

四丶阅读理解
 第一步：  教师提问：现在朗朗的家在哪里？生答：朗朗家搬到了公园附近。师讲解“搬”“附近”的意思。“附近”靠近某地的。生答：我家住在公园附近。“搬”   移动了物体的位置。如：搬家，搬运。仿句：我把桌子搬过去。
 第二步：比较“公里”“米”“千米”的区别。它们都是长度单位，1“公里”等于1“千米”，1千米等于1000米。可用直尺或教室作为参照物让学生理解。
第三步：同学们回答：朗朗的妈妈工作上有什么变化？生答：她妈妈换了工作，以前是饭店的服务员，现在是公园的售票员。 师讲解“换”“以前”的用法。“换”变换。如：换东西。造句：我换了一个新书包。“以前”现在或所说某时之间的时期。“以前”“现在”表示二个时间段。如：我以前很瘦，现在胖了些。学生造句：以前我想去加拿大，现在我想去中国。
第四步：朗朗和小米最后是怎么分工的？生答：小米打扫房间。朗朗挂画。师解释。“打”“扫”“挂”三个都是动词。并用动作表示。但“打扫”又可组成动词意思与“扫”相同，做扫除，清理的意思。如：今天我来打扫房间。
第五步：教师根据学生的情况，将学生没有理解的知识点，再做讲解。

五丶说话练习

用“……离……”和“……，行吗？”说话。
仿句：我家离公园很近。
      我们把房间打扫一下，行吗？
造句：妈妈上班的地方离家很近。
      我们下课后打篮球，行吗？

六丶情景对话

1丶 教师写出三个句式“你家住在哪里？”“附近有什么明显建筑？”“家里有什么家具？”进行对话。教师示范对话。
2丶 学生两人一组，采取“互问互答”的形式，现时5分钟，同桌之间进行对话。
3丶 教师提示学生在遇到难字词时，学生可参考课文回答，
4丶 选一对学生站在讲台上示范对话。
5丶 教师纠正学生对话中出现明显错误的字词句。
   
教学小结
1丶 我们认读了12个生字和11个词语，学会了使用表询问的句式“……，行吗？”
2丶 知道了三个长度单位及它们的使用方法。
3丶 能够介绍家庭住址及家具，与同学们进行对话。

教师参考资料：

“行”的不同用法：
1丶 走的意思。组词：人行道  步行  行动。如：过马路要走人行道。
我们就现在开始行动。
2丶 可以的意思。组句：句式“……，行吗？”与“……，好吗？”用法差不多。都是表示询问他人意见。如：我们明天去爬山，行吗？
3丶 做丶办的意思。组词：举行。如：明天我们学校举行运动会。
4丶 行为。组词：品行丶言行。如：乱过马路是不好的行为。