学习中文可以应视为是一个资源整合的过程： 绝色中文教学系统地引进，中文学校的统筹管理，孩子一周持续的学习，家长有的放矢的跟踪辅导。 各个方面资源的配合，让我们的孩子处在一个听，说，读，写全方位培训的学习和激励环境之中， 这样一个资源整合的互动学习平台，四位一体，使孩子中文学习全面提高。

一、中文学校引进绝色中文教学体系

建议：

　　1、为了让孩子掌握小学阶段系统知识，各级班最好都从启蒙或初级第一册开始教学。
　　2、由于孩子的水平参差不齐，很难一刀切式教学，最好采纳分级式教学，以辅助教材提高教学级别。
　　3、分级最好以实际水平作为考量， 年龄作为参考，孩子在实际学习过程中，老师根据实际情况，调整孩子的学习级别。

操作：

　　1、若为新开中文学校，第一年可考虑开班如下：
　　　a：启蒙开心班：
　　　　针对无中文语言环境和中文听说能力，或简单听说4—6岁的孩子。使用启蒙教材一，二两册。
　　　b：小学初级入门班：
　　　　针对能听说中文， 受过简单的中文教育的孩子。使用小学初级第一，二册教材。
　　　c: 小学初级提高班: 
　　　　针对具有200 左右识字量和中文基础的孩子。使用小学初级第一，二册教材， 并配合拼音教学（有教材）。
　　　d：小学初级加强班：
　　　　针对具有一定的听说读写能力的孩子。使用小学初级第一，二册教材， 并配合古诗教学（无教材，可打印）。

说明：

　　1、启蒙阶段的学习，培养孩子对中文的兴趣；习惯用中文简单表达；能够用中文理解生活常识；认读数字。
　　2、小学初级入门班通过一年的学习，完成小学初级第一，二册教材。
　　3、小学初级提高班通过一年的学习，除完成小学初级第一，二册教材，又巩固或开始了拼音的学习，同时又增加了38 首儿歌及200个生字的学习。
　　4、小学中级加强班通过一年的学习，除完成小学初级第一，二册教材。开始古诗的学习及背诵， 38首古诗的学习让孩子对中国古文化有了开始接触或进一步的了解。

资源：

　　1、完备的教学系统提供
      a：“学校课堂教学”可使用现已出版的套装启蒙，初级， 拼音教材。并以老师及家长参考书最为教学指导。 教材完全可独立于网上教材单独使用。
　　　b：“网上互动课程”可作为课上的辅助教学手段， 及孩子课前预习，课后复习的最佳工具。

　　2、若为已开中文学校，可根据实际情况，从新入学的学生，及特殊班的设置开始，逐渐更换老课程。

二、中文学校加强统筹管理，使教学更有效

建议：

　　1、从专注教学 → 教学与管理相配合
　　2、转断续性学习 → 连续性学习过程
　　3、重视过程学习 + 结果要求

操作：

　　1、课上：作业检查（奖励） + 教学过程 + 课上跟踪手段辅助+ 布置作业
　　2、课下：学习内容的复习 + 网上教材配合 + 家长签字纪录
　　3、一学年两次奖励活动：绝色中文杯识字大赛奖，说话表达奖，故事大王奖，儿歌朗诵奖，未来作家奖

参见：

　　1、每周学习内容及作业完成情况跟踪表
　　2、作业完成情况记录表
　　3、课堂发言纪录表
　　4、课堂积极参与纪录表
　

　　强调学校利用各种手段 (根据实际情况，一到两种方便有效的方法即可)，调动课堂学习气氛，注重学习过程的跟踪， 注重学习结果的宣布，让孩子处在一个听，说，读，写全方位培训的学习环境和激励环境之中。

三、学生课后学习与家长管理密不可分

建议：

　　1、作业安排不要超过孩子的能力，一般以10-15分钟/每天为宜。
　　2、作业安排内容要明确， 识字，阅读， 书写相配合。
　　3、写字比较难，一次不宜过多，一行字分一星期完成，每天都写几个， 加强记忆。
　　4、要求家长对孩子的每天作业过程给与跟踪签字。
　　5、建议家长购买网上课程及书本相配合，随书听对不愿上网的家长是一个很好的选择。

说明：

　　1、网上课程偏重帮助理解课文，课后练习听力，复习之用。
　　2、书本方便课堂教学，随时学习， 方便记忆，及书写练习。
　　3、随书听是随时随地练习听力，复习的最佳工具。

操作：

　　1、每周发“每周学习内容及作业完成情况跟踪表”
　　2、每周课前公布作业完成情况，课堂发言情况，课堂积极参与情况， 已正向鼓励为主，调动孩子当堂课的学习兴趣。

　　表格的跟踪是学校，家长，孩子沟通的桥梁，也是督促家长尽责，孩子持续学习的强有力工具， 一旦形成规律，操作起来并不难。